Малярийный комар встречается и в тех районах европы где малярии

Обновлено: 23.04.2024

1. Научиться выявлять морфологические признаки растения;
2. Научиться сравнивать морфологические признаки растений разных видов;
3. Обосновать значение признаков растений для изучения понятия морфологического критерия вида.

Оборудование: гербарий растений разных видов – клевер белый, клевер розовый, клевер красный, клевер пашенный, лапчатка серебристая, лапчатка прямостоячая, зверобой продырявленный, зверобой, полынь горькая, полынь обыкновенная, боярышник колючий, боярышник кроваво-красный и др.

1. Рассмотрите растения двух видов одного рода, охарактеризуйте особенности внешнего строения основных органов растения (корень, стебель, листья, цветки, плоды, семена).

2. Дайте морфологическую характеристику изучаемых видов.

3. Результаты исследований занесите в таблицу:

Названия изучаемых видов

– высота
– форма
– тип стебля

2. Тип корневой системы:

– форма листовой пластинки
– жилкование
– окраска
– простой или сложный
– листорасположение

– сочный или сухой
– одно или многосемянный
– способ распространения
– название плода

4. На основе анализа своей работы ответьте на вопросы:

– Почему возможны ошибки при установлении видовой принадлежности только по одному из критериев, например морфологическому?
– Существуют ли трудности в определении вида растения, найденного в природе?
– Для всех ли видов организмов характерен морфологический критерий? Ответ обоснуйте.

5. Сделайте вывод

Задание № 1. В указанном списке животных подсчитайте количество особей, видов и родов.

1. Еж обыкновенный.

2. Лисица обыкновенная.

3. Медведь гималайский или белогрудый.

4. Хомячок джунгарский.

6. Медведь бурый.

7. Хомячок сирийский или золотистый.

10. Лисица обыкновенная.

(Ответ: количество особей — 10; видов — 9; родов — 5 (Еж, Лисица, Медведь, Хомячок, Заяц).)

Паук крестовик относится к типу Членистоногие классу Паукообразные. Тело паука состоит из двух отделов – головогруди и брюшка.

Поскольку паук относится к холоднокровным животным, его активность зависит от температуры окружающей среды.

Пауки — раздельнополые животные. Самки обычно значительно крупнее самцов. После спаривания самец погибает, а самка плетёт из паутины кокон для яиц.

Крестовик может поджидать добычу, сидя как в центре паутины, так и рядом с ней, на сигнальной нити. Основной добычей для него являются мухи и комары. Если в сеть попадётся что-либо не очень съедобное (например, ядовитая оса), то паук может помочь ей освободиться, обрывая паутинку.

Существует более 1000 видов крестовиков, но в России и СНГ их несколько десятков видов. Особенно в таких местах как, Астраханская, Ростовская, Смоленская обл.

В соматических клетках паука крестовика содержится 32 хромосомы

Задание 3. О каких критериях идет речь в описаниях

1. Обитающая в нескольких районах обыкновенная лисица образует несколько географических форм, постепенно сменяющих друг друга. Самые северные лисицы, обитающие в лесной зоне, самые крупные. Лисы степей и полупустынь мельче. Еще мельче лисы, живущие в среднеазиатских пустынях, и самые мелкие лисы обитают в Афганистане, Пакистане и Индии. Чем южнее обитают лисы, тем длиннее у них хвост и уши.

2. Малярийный комар встречается и в тех районах Европы, где малярии никогда не было. Кроме того, в одних частях он предпочитает кормиться на человеке, а в других – исключительно на домашних животных; в одних районах он размножается в солоноватой воде, а в других – только в пресной. Внешне эти формы почти неразличимы, известные пока различия касаются особенностей структуры яйца, числа и ветвистости щетинок у личинок.

3. Лебедь-шипун часто изгибает шею в виде буквы S, а клюв и голову держит наклонно к воде. При раздражении издает характерный шипящий звук, по которому и получил свое название. Распространен лебедь-шипун на изолированных участках в средней и южной полосе Европы и Азии от южной Швеции, до Монголии, Приморского края и Китая. Часто пара от пары гнездится на громадном расстоянии, а во многих районах вовсе отсутствует. Населяет заросшие водной растительностью лиманы, озера, иногда даже болота, предпочитая глухие, мало посещаемые человеком.

4. Малый, или тундровый, лебедь распространен по тундре Азии от Кольского полуострова на западе до дельты Колымы на Востоке. Для гнездования выбирает заболоченные и низкие травянистые участки разбросанными по ним озерами, а также речные долины, изобилующие старицами и протоками.

Брачные игры своеобразны и проходят на суше. При этом самец ходит перед самкой, вытягивает шею, временами приподнимает крылья, издавая ими особый хлопающий звук и звонко кричит.

6. Береговая ласточка. Верх головы, шеи, спина, крылья, хвост и полоса поперёк груди серовато—бурые, горло, грудь и брюшко белые. Хвост с неглубокой вырезкой.

7 . Род собственно зайцев, к которому относятся русак и беляк, а также еще 28 видов , довольно многочислен. Наиболее известные в России зайцы — беляк и русак . Беляка можно встретить на территории от побережья Северного Ледовитого океана до южной границы лесной зоны. Беляк получил свое название благодаря белоснежному зимнему меху. Только кончики ушей остаются у него черными весь год. Размножаются зайцы обычно два, а на юге три или даже четыре раза в год. У зай цев-беляков в выводе может быть по два, три пять, семь зайчат.

Ворон — один из наиболее крупных представителей семейства вороновые , весит от 0,8 до 1,5 кг. Окраска оперения, клюва и ног у него однотонного черного цвета.

Распространен ворон почти по всему северному полушарию. Повсеместно он ведет оседлый образ жизни. Населяет леса, пустыни и горы. В безлесных местностях держится у скал, береговых обрывов речных долин. Спаривание и брачные игры на юге страны отмечаются в первой половине февраля, на севере — в марте. Пары постоянны. Гнезда обычно помещаются на вершинах высоких деревьев. В кладке от 3 до 7, чаще 4—6, яиц голубовато-зеленой окрас ки с темными отметинами.

Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей

Более 300 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения

Онлайн
формат
Диплом
гособразца
Помощь в трудоустройстве

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Планируемые образовательные результаты

Знать о критериях вида, экологических факторах, естественном отборе, борьбе за существование, результатах эволюционного процесса, о макроэволюции, способах её достижения, направлениях, путях и доказательствах.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;

— выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;

— устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;

— применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

- Принятие социальной роли обучающегося.

- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Умение управлять своей познавательной деятельностью.

- Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Словарь урока: основные понятия темы.

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, презентация, компьютер, проектор, раздаточный материал, раздаточный материал.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. Орг. момент

Добрый день! Я рада видеть вас на сегодняшнем уроке. Надеюсь, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнём урок.

2. Мотивация, целеполагание и планирование

Деятельность учителя

Какой уровень жизни изображен?

Предлагается самостоятельно сформулировать тему и цели, затем уточнить.

Давайте вспомним: какие вопросы мы рассматривали при изучении данной темы.

Это и будет планом нашего урока.

Деятельность учащихся

Определяют уровень по рисунку.

Определяют тему и цели урока.

3. “Виды борьбы за существование”

6.“Пути достижения прогрессивной эволюции”

3. Обобщение, систематизация и контроль знаний

Деятельность учителя

Что такое вид? Какие критерии вида вы знаете?

Определите, о каких критериях идет речь?

Существование каждого биологического вида в форме популяций связано, прежде всего, с неоднородностью условий окружающей среды на всей площади его ареала. Экологические факторы оказывают влияние на популяции. Какие экологические факторы вы знаете?

Установите соответствие между характеристикой среды (1–6) и ее фактором (a–в).

a) биотические б) абиотические в) антропогенные

1) постоянство газового состава атмосферы

2) увеличение численности паразитов

3) изменение влажности воздуха

4) поедание малины медведем

5) загрязнение водоемов выбросами с химического завода

6) рыбная ловля сетями.

Запишите буквы, а рядом нужные цифры.

В учебнике зоологии приводятся такие факты о размножении:

1.Самка мухи, начиная с апреля, откладывает от 100 до 150 яиц за одну кладку. Таких кладок она производит около 6 в течение жизни. Если дать мухам возможность беспрепятственно размножаться, потомство от 1 пары мух может дойти к сентябрю до 5 598 720 млн. особей.

2.Одна пара мышей, свободно размножаясь, через 7 лет дала бы столько потомков, что они сплошь заполнили бы всю сушу земного шара.

3.Слон начинает плодиться не ранее 13 лет и плодится до 90 лет; приносит за это время не более 6 детенышей, а живет до 100 лет; получаем, что за период в 740-750 лет от одной пары получилось бы 19 млн живых слонов.

Почему же в действительности нам не удаётся встретить столько мух? Как это объяснить с точки зрения теории Ч. Дарвина?

Какие формы борьбы за существование вам известны?

3. “Виды борьбы за существование”

Определите формы борьбы за существования

2.Гибель рыбы в зимнем водоёме.

3.Конкуренция скворцов за скворечник.

4.Паразитизм лямблий в кишечнике человека.

5.Горностай и ласка охотятся за полевой мышь.

6.Молодые побеги тополя прорастают через трещины в асфальте.

7.Стрекозы и пауки поедают мух и комаров.

8.Турнирные бои самцов зебры.

9. Семя календулы попало в болото.

10.Обычно добычей волков является менее быстроногие и слабые олени.

Внутривидовая 1 3 8

Межвидовая 4 5 7 10

Борьба с неблагоприятными условиями 2 6 9

Какая из форм движущих сил эволюции является одной из главных и выполняет направляющую роль в эволюции?

Что такое естественный отбор?

Какие формы естественного отбора вам известны?

Охарактеризовать формы отбора:

1.Условия среды изменяются;

2.Сохраняется средняя величина показателя;

3.Условия среды постоянны;

4.Происходит изменение признака;

5.Происходит сохранение признака;

6.Приводит к образованию нового вида.

Стабилизирующий 2 3 5

Рассмотрите изображённые на рисунке клювы птиц – нектарниц, орехоядных, зерноядных и насекомоядных. Укажите причины возникновения такого многообразия форм клюва. Как Ч. Дарвин назвал этот процесс?

Какие вы знаете способы видообразования?

Определить способы видообразования.

1.Возникновение двух видов австралийских мухоловок связано с разделением некогда единого широкого ареала полосой безводной пустыни.

2.Возникновение разных видов вьюрков на Галапагоских островах.

3.Образование лиственницы даурской в результате расширения ареала сибирской лиственницы.

4.Образование 3 видов ландышей от одного исходного вида в результате оледенения.

5.Существование популяций атлантической сельди, различающихся по срокам нереста, местам, нерестилища.

На схеме представлено соотношение основных путей эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация?

Дайте определения терминам: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Какой процесс происходит в природе чаще: ароморфоз или идиоадаптация?

6.“Пути достижения прогрессивной эволюции”

Определите путь эволюции по слайду.

А) И Б)А В)И Г)И Д)Д Е)И

7.“Доказательства эволюции”

Представляют результаты работы.

Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы. Выполняют задания по всем пунктам плана. Проводят самоконтроль и самооценку. Заполняют индивидуальный оценочный лист.

4.Физкульминутка

Давайте и мы поднимемся со своих мест и сделаем разминку физическую. (Учащиеся под руководством учителя выполняют физические упражнения).

5. Рефлексия и оценивание

Учащимся предлагается оценить своё настроение и степень удовлетворённости работой на уроке.

На слайде схема “Соотношение путей эволюции”: при помощи любого символа (красный круг, фигурка животного, человека и т.п.) отметить своё местонахождение.

Деятельность учителя

Оценивает работу учеников.

Деятельность учащихся

Учащиеся сдают учителю индивидуальные оценочные листы.

6. Домашнее задание

1. Составить кроссворд, используя понятия темы.

Оборудование: раздаточный материал по критериям вида, коллекции насекомых (разные виды жужелиц), гербарии растений (клевер белый и клевер красный), открытки с изображением медведя белого и медведя бурого, живые объекты: агава американская и агава устрашающая.

ХОД УРОКА

Учитель: В каждое из этих определений положен только один биологический аспект: размножение, анатомические и экологические особенности и другие. В ходе изучения основ общей биологии мы этими определениями не будем пользоваться. В конце урока вы, ребята, сами ответите, почему мы отдаем предпочтение определению из учебника. Вопрос об определении организмов к одному или разным видам очень сложен и по поводу отдельных видов вызывает бурные споры в ученой среде. Для процедуры определения вида используют критерии вида. Критерии вида – это признаки, по которым один вид отличается от другого. Вопрос о критериях вида занимает центральное место в теории эволюции. Это вполне объяснимо: четкое понимание сущности вида необходимо для выявления механизмов эволюционного процесса. Выделяют 8 критериев вида:

Морфологический.
Физиологический.
Географический.
Генетический.
Этологический.
Экологический.
Биохимический.
Цитологический.

Эти критерии мы будем сейчас изучать.

Ситуация для решения учащимся класса.

Предложены два растения рода герань: герань душистая, герань обыкновенная. Относятся ли данные растения к одному или разным видам? Свой ответ аргументируйте. По итогам решения проблемной ситуации дается определение морфологическому критерию вида.

Далее заслушивается отчет о выполненной работе. От каждой группы выступают по одному представителю.

Далее в ходе групповой работы учащиеся изучают оставшиеся 7 критериев.

1-я группа - изучает цитологический критерий.
2-я группа – экологический и этологический критерии.
3-я группа – географический и физиологический критерии.
4-я группа – биохимический и генетический критерии.

Физиологический критерий

Физиологические особенности различных видов растений и животных часто являются фактором, обеспечивающим их генетическую самостоятельность. Например, у многих дрозофил сперма особей чужого вида вызывает иммунологическую реакцию в половых путях самки, сто приводит к гибели сперматозоидов. Гибридизация различных видов и подвидов козлов часто приводит к нарушению периодичности плодоношения – приплод появляется зимой, что ведет к его гибели. Скрещивание разных подвидов косуль, например европейской и сибирской, подчас приводит к гибели самки из-за крупного приплода.

Географический критерий

Этот критерий наряду с географическим в большинстве определителей занимает второе место (после морфологического). При определении многих видов растений, насекомых, птиц, млекопитающих и др. организмов, распространение которых хорошо изучено, знание ареала играет существенную роль. У подвидов ареалы, как правило, не совпадают, что обеспечивает их репродуктивную изоляцию и, по сути, их существование в качестве самостоятельных подвидов. Многие виды занимают разные ареалы (их называю аллопатрическими). Но большинство видов имеют совпадающие или перекрывающиеся ареалы
(симпатрические). Кроме того существуют виды не имеющие четких границ распространения, а также виды космополиты, обитающие на огромных пространствах суши и океана. В силу этих обстоятельств географический критерий не может быть универсальным.

Генетический критерий

Генетический критерий – главный критерий вида, основной видовой признак, обусловленный комплексом особенностей строения и жизнедеятельности организмов данного вида. Генетическая совместимость, сходство морфологических, физиологических, цитологических и др. признаков, одинаковое поведение, совместное обитание – все это создает необходимые условия для успешного размножения и воспроизводство вида. В тоже время эти признаки обеспечивают генетическую изоляцию вида от других сходных с ним.

Этологический критерий

Для некоторых видов животных механизмом, препятствующим скрещиванию, являются особенности их поведения, особенно в брачный период. Узнавание партнеров своего вида и отвергание попыток ухаживания самцов другого вида основаны на специфических раздражителях – зрительных, звуковых, химические, тактильные, механические и др. В широко распространенном роде пеночки разные виды очень похожи друг на друга морфологически, в природе их не различить ни по окраске, ни по размерам. Зато все они хорошо различаются по песне и повадкам. Песня пеночки веснички сложная, похожа на песнь жаворонка, только без завершающего коленца, а песня теньковки – простенькие монотонные посвисты. Многочисленные виды-двойники американских светлячков были впервые опознаны лишь по различиям в их световых сигналах. Самцы светлячков в полете производят вспышки света, часто, продолжительность и чередуемость которых специфична для каждого вида. Решающую роль в репродуктивной изоляции часто играют различия в демонстративном поведении. Например, близкие виды мух дрозофил различаются спецификой ритуала ухаживания (по характеру вибрации крыльев, дрожания лапок, кружения, тактильных контактов).

Экологический критерий

Особенности поведения подчас тесно связаны с экологической спецификой вида, например с особенностями устройства гнезда. Три вида наших обычных синиц гнездятся в дуплах лиственных деревьев, преимущественно берез. Большая синица на Урале выбирает обычно глубокое дупло в нижней части ствола березы или ольхи, образовавшееся в результате выгнивания сучка древесины. Это дупло недоступно ни дятлам, ни воронам, ни хищным млекопитающим. Синица московка заселяет морозобойные трещины в стволах березы и ольхи. Гаичка же предпочитает строить дупло сама, выщипывая полости в трухлявых или старых стволах березы и ольхи, и без этой трудоемкой процедуры она не отложит яиц.

Биохимический критерий

Цитологический критерий

Закрепление

Учитель читает отрывок.

Обитающая в нескольких районах обыкновенная лисица образует несколько географических форм, постепенно сменяющих друг друга. Самые северные лисицы, обитающие в лесной зоне, самые крупные. Лисы степей и полупустынь мельче. Еще мельче лисы, живущие в среднеазиатских пустынях, и самые мелкие лисы обитают в Афганистане, Пакистане и Индии. Чем южнее обитают лисы, тем длиннее у них хвост и уши.
Малярийный комар встречается и в тех районах Европы, где малярии никогда не было. Кроме того, в одних частях он предпочитает кормиться на человеке, а в других – исключительно на домашних животных; в одних районах он размножается в солоноватой воде, а в других – только в пресной. Внешне эти формы почти неразличимы, известные пока различия касаются особенностей структуры яйца, числа и ветвистости щетинок у личинок.

Домашнее задание:

№44 составить вопросы по типу заданий В и С на данную тему.

Вопросы к классу.

Морфологический.
Физиологический.
Географический.
Генетический.
Этологический.
Экологический.
Биохимический.
Цитологический.

Эти критерии мы будем сейчас изучать.

Ситуация для решения учащимся класса.

Предложены три растения рода традесканция: традесканция приречная, традесканция пурпурная, традесканция зебрина. Относятся ли данные растения к одному или разным видам? Свой ответ аргументируйте. По итогам решения проблемной ситуации дается определение морфологическому критерию вида.

1-я группа: коллекция насекомых – жужелица изумрудная и жужелица черная
2-я группа: гербарий растений – клевер красный и клевер люпиновидный
3-я группа: живые растения – агава американская и агава устрашающая
4-я группа: фотографии – медведь бурый и медведь белый

Инструктивная карточка

Далее заслушивается отчет о выполненной работе. От каждой группы выступают по одному представителю.

Далее в ходе групповой работы учащиеся изучают оставшиеся 7 критериев.

1-я группа изучает цитологический критерий
2-я группа – экологический и этологический критерии
3-я группа – географический и физиологический критерии
4-я группа – биохимический и генетический критерии

Физиологический критерий

Географический критерий

Генетический критерий

Этологический критерий

Для некоторых видов животных механизмом, препятствующим скрещиванию, являются особенности их поведения, особенно в брачный период. Узнавание партнеров своего вида и отвергание попыток ухаживания самцов другого вида основаны на специфических раздражителях – зрительных, звуковых, химические, тактильные, механические и др. В широко распространенном роде пеночки разные виды очень похожи друг на друга морфологически, в природе их не различить ни по окраске, ни по размерам. Зато все они хорошо различаются по песне и повадкам. Песня пеночки веснички сложная, похожа на песнь жаворонка, только без завершающего коленца, а песня теньковки – простенькие монотонные посвисты. Многочисленные виды-двойники американских светлячков были впервые опознаны лишь по различиям в их световых сигналах. Самцы светлячков в полете производят вспышки света, часто, продолжительность и чередуемость которых специфична для каждого вида. Решающую роль в репродуктивной изоляции часто играют различия в демонстративном поведении. Например, близкие виды мух дрозофил различаются спецификой ритуала ухаживания ( по характеру вибрации крыльев, дрожания лапок, кружения, тактильных контактов).

Экологический критерий

Биохимический критерий

Цитологический критерий

Закрепление

Учитель читает отрывок.

Вопросы к классу.

1. О каких критериях идет речь в прочитанном отрывке?
2. О разных или об одном виде идет речь в отрывке?
3. Сделайте вывод по прочитанному отрывку.

Цель – научиться выявлять морфологические признаки организмов.

Ход работы: рассмотрите растения одного рода. Запишите их названия, составьте морфологическую характеристику растений каждого вида. Результаты занесите в таблицу, сделайте вывод о сходствах и различиях данных растений.

Семейство Ивовые; Род Тополь

Тополь пирамидальный Тополь дрожащий (осина)

- расположение в пространстве

Тип корневой системы

- простой или сложный

- форма (округлая, овальная, сердцевидная, игольчатая)

- край(цельный, зубчатый, городчатый, пильчатый )

Цветок или соцветие

- сухой или сочный

- односемянный или многосемянный

- способ распространения плодов

Какой критерий называют морфологическим?
Как вы можете объяснить сходства между изученными растениями разных видов?
О каких критериях идет речь в данном тексте:

А) Обитающая в нескольких районах обыкновенная лисица образует несколько географических форм, постепенно сменяющих друг друга. Самые северные лисицы, обитающие в лесной зоне, самые крупные. Лисы степей и полупустынь мельче. Еще мельче лисы, живущие в среднеазиатских пустынях, и самые мелкие лисы обитают в Афганистане, Пакистане и Индии. Чем южнее обитают лисы, тем длиннее у них хвост и уши.

В указанном списке посчитайте количество особей; видов; родов.

Цель – научиться выявлять и описывать морфологические признаки организмов.

Семейство Бобовые; Род Клевер

Клевер ползучий Клевер луговой

- расположение в пространстве

Тип корневой системы

- простой или сложный

- форма (округлая, овальная, сердцевидная, игольчатая)

- край(цельный, зубчатый, городчатый, пильчатый )

Цветок или соцветие

- сухой или сочный

- односемянный или многосемянный

- способ распространения плодов

Какой критерий называют морфологическим?
Как вы можете объяснить сходства между изученными растениями разных видов?
О каких критериях идет речь в данном тексте:

А) Ворон — один из наиболее крупных представителей семейства вороновые, весит от 0,8 до 1,5 кг. Окраска оперения, клюва и ног у него однотонного черного цвета.

Б) Малярийный комар встречается и в тех районах Европы, где малярии никогда не было. Кроме того, в одних частях он предпочитает кормиться на человеке, а в других – исключительно на домашних животных; в одних районах он размножается в солоноватой воде, а в других – только в пресной. Внешне эти формы почти неразличимы, известные пока различия касаются особенностей структуры яйца, числа и ветвистости щетинок у личинок.

В указанном списке посчитайте количество особей; видов; родов.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Лабораторная работа по теме: "Изучение морфологических особенностей растений разных видов"

Лабораторная работа по теме: "Изучение морфологических особенностей растений различных видов".

Статья: Виды лабораторных работ по физике с учетом ГИА

В данном материале рассматриваются некоторые варианты лабораторных работ по физике с учетом требований государственной итоговой аттестации.

Лабораторная работа по теме "Простые механизмы. Назначение и виды"

Лабораторная работа по теме "Простые механизмы. Назначение и виды" представлена для учащихся 7 класса. урок разбит на несколько частей: первая часть (актуализация) фронтальный опрос, работ.

Лабораторная работа "Наблюдение и описание вида по морфологическому критерию".11 класс

Интерактивная доска SMART Notebook.

Лабораторная работа. Изучение критериев вида. 9 класс

Цель данной лабораторной работы - изучить критерии вида, конкретизировать знания о виде на основе изучения признаков морфологического критерия.

Биология 10 класс. Тема урока: Изменчивость. Виды мутаций. Причины мутаций. Соматические и генетические мутации. Лабораторная работа № 6 «Выявление источников мутагенов в окружающ

Изменчивость. Виды мутаций. Причины мутаций. Соматические и генетические мутации. Лабораторная работа № 6 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последс.

Цель работы: убедиться на практике в правоте дарвиновского учения о том, что виды реально существуют и являются результатом исторического развития.Оборудование: гербарные экземпляры растений 2-3 видов.

Читайте также: